Κατηγορία: ΤΕΛΕΥΤΑΙΕΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ

Δεκέμβρης χωρίς γιορτή γίνεται; Δε γίνεται.

Έτσι κι εμείς μαζί με τα μικρά μας αφού διαβάσαμε την ιστορία:”Αλήθειες και ψέματα για τον Αη Βασίλη”, αποφασίσαμε να τα πούμε όλα στους γονείς μας. Να μάθουν κι αυτοί αλήθειες και ψέματα.

Κατασκευάσαμε όλοι μαζί το σκηνικό μας, ετοιμάσαμε τις προσκλήσεις, χορέψαμε, τραγουδήσαμε, βάλαμε τους γονείς να μαντέψουν και διασκεδάσαμε όλοι μαζί!

 

 

Την Τετάρτη 18/12/2024 οι γονείς επισκέφθηκαν το σχολείο μας για να … μυρίσει Χριστούγεννα. Έτσι τα παιδιά έμαθαν συνταγές, μάντεψαν αλλά και είδαν τα υλικά για να κάνουμε κουλουράκια, μετρήσαμε, άλλα και με τα χεράκια μας και με τη βοήθεια των μαμάδων μας πλάσαμε μπισκοτάκια χριστουγεννιάτικα, τα ψήσαμε , τα στολίσαμε και τα πήραμε δωράκι στο σπίτι.

Μαμάδες…σας ευχαριστούμε! Καλά Χριστούγεννα με υγεία!

 

Την Τρίτη 17/12/2024 είχαμε ετοιμάσει μία έκπληξη για τα μικρά μας. Μαζί μας θα ήταν από το πρωί οι γονείς για να δημιουργήσουμε κάρτες, να παίξουμε μαθηματικά με χριστουγεννιάτικες κατασκευές και να δημιουργήσουμε όλοι μαζί ζώντας με χαρά αυτές τις μέρες.

Ετσι τα παιδιά με τη βοήθεια των γονιών που επισκέφθηκαν δημιούργησαν κάρτες και στολίδια -δεντράκια παίζοντας μαθηματικά , έφτιαξαν πίνακα- Αη Βασίλη με δαχτυλομπογιές και διασκέδασαν.

Ο Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων του σχολείου μας διοργανώνει χριστουγεννιάτικο Bazaar , όπως κάθε χρόνο. Χρειάζεται την υποστήριξη όλων μας για να βοηθήσουμε το σχολείο και τα παιδιά μας.

Η ανακοίνωση αναφέρει:

Αγαπητοί γονείς, κηδεμόνες και φίλοι του σχολείου μας,

Θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε πως το Σάββατο 7/12/2024, από τις 11.00 έως και τις 15.00 στον αύλειο χώρο του σχολείου μας θα πραγματοποιηθεί το καθιερωμένο Χριστουγεννιάτικο Bazaar.

Σε περίπτωση βροχής , τα γούρια και οι χριστουγεννιάτικες κατασκευές θα είναι διαθέσιμα μέσα  στην επόμενη εβδομάδα στο σχολείο μας κατά τη λήξη του πρωινού και το ολοήμερου προγράμματος. ( 13.00 και 16.00)

Ευχαριστούμε εκ των προτέρων για τη στήριξή σας!

Να είστε όλοι εκεί!

ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ ΣΕ ΟΛΟΥΣ!

Η γνωριμία με το Δεκέμβρη ήρθε μέσα από ένα όμορφο τραγούδι του Ορφέα Περίδη και που το ακούσαμε από το youtube. (https://www.youtube.com/watch?v=7FpBRqkzyKU). Ο τίτλος του: “Δεκέμβρης”.

Τα παιδιά άκουσαν με προσοχή το τραγούδι και προσπαθήσαμε να φανταστούμε τις εικόνες του. Βρήκαμε άγνωστες λέξεις και τις εξηγήσαμε αλλά και αναγνώρισαν τις δυνατότητες της φωνής τους. Τραγουδήσαμε συγχρονισμένα σαν σε χορωδία και υποστηρίξαμε την τραγουδιστική μας έκφραση. Και φυσικά μετά αποτυπώσαμε το τραγούδι με το δικό μας τρόπο μέσα από τη ζωγραφική.

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ-ΓΛΩΣΣΑ

Στη γλώσσα και στην γραπτή επικοινωνία τα παιδιά μπλέχτηκαν σε πράξεις γραφής.

Διαβάσαμε το Δακρυσμένο Δράκο από τη σειρά της Σ. Μαντούβαλου “ένα γράμμα μια ιστορία” και γνωρίσαμε τη συγγραφέα, αλλά τα παιδιά το άκουσαν  και το είδαν μέσα από την εκπαιδευτική τηλεόραση. Αναλύσαμε το ποίημα, αφηγήθηκαν την ιστορία του Δακρυσμένου Δράκου και μάθαμε το φώνημα Δ,δ και τη γραφή του. Κατόπιν σε φύλλο εργασίας αναγνώρισαν το γράμμα Δ,δ και υπήρξε εμπλοκή σε πράξη γραφής του.

Διαβάσαμε επίσης την ιστορία της Σ. Μισλέν ” Αλήθειες και ψέματα για τον Αη Βασίλη”. Τα παιδιά αφηγήθηκαν την ιστορια και απάντησαν στις ερωτήσεις , με τεκμηριωμένες απαντήσεις , για να μάθουμε τις αλήθειες για τον Άγιο των παιδιών. Τι είναι αλήθεια και τι ψέματα; Πιστεύετε ότι πρέπει να λέμε ψέματα; Γιατί; Συζητήσαμε στην ολομέλεια .Προσδιορίσαμε το θέμα τις προθέσεις του κειμένου και το πλαίσιο επικοινωνίας. Μέσα από το κείμενο εμπλουτίσαμε το λεξιλόγιο μας και επεξηγήσαμε άγνωστες λέξεις. Τέλος αποτυπώσαμε σε φύλλο εργασίας μια αλήθεια για τον Αη Βασίλη.

Και καθώς ο Δεκέμβρης περπατά και φτάνουν οι γιορτές, διαβάζουμε ακόμη ένα βιβλίο. Ακόμη μια ιστορία, γραμμένη από τη Ι. Μυράτ. “Ηταν τρεις Μάγοι…σοφοί και βασιλιάδες”. Μέσα από την αφήγηση που έγινε με τη συνοδεία μουσικής, τα παιδιά αναγνωρίζουν το θέμα του κειμένου, εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο τους, περιγράφουν και αναδιηγούνται την ιστορία.

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Στο θεματικό πεδίο των θετικών επιστημών και στα μαθηματικά, παίξαμε ένα παιχνίδι ταχύτητας, μια μαθηματική δράση, σχετικό με την πληθική διάσταση  των αριθμών.

Αφού συστήσαμε τους αριθμούς από το 1-5, είδαμε κάρτες των αριθμών σε διάφορους σχηματισμούς. Δημιουργήθηκαν ομάδες, οι οποίες με τυχαία κλήρωση, πήραν έναν αριθμό. Στη συνέχεια οι ομάδες, προσπάθησαν να μαζέψουν όσες κάρτες περισσότερες μπορούσαν, σε πολύ λίγο χρόνο, σύμφωνα με τον αριθμό που τους είχε κληρωθεί. Κέρδιζε η ομάδα που τελείωνε γρηγορότερα και μάζευε όλες τις κάρτες της. Τα παιδιά διασκέδασαν πραγματικά με το παιχνίδι. Στη συνέχεια το συγκεκριμένο παιχνίδι αποτυπώθηκε σε φύλλο εργασίας με τον αριθμό 2 να τον δημιουργούν τα παιδιά  σε διαφορετικούς σχηματισμούς.

Με τη δράση αυτή τα νήπια προσδιορίζουν την πληθικότητα των αριθμών, αναγνωρίζουν αριθμητικές ποσότητες σε διαφορετικούς σχηματισμούς και εκτιμούν τη γνώση των αριθμών.

 

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ- ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Γεωμετρία και μετρήσεις- Σχέσεις στο χώρο

Σε τετραγωνισμένο περιβάλλον τα παιδιά εντοπίζουν τις κατευθύνσεις για να πάρουν τα δώρα των Μάγων, χρησιμοποιώντας το σώμα τους και το κατάλληλο μαθηματικό λεξιλόγιο. Στη συνέχεια με τη βοήθεια της Σούλας Μελισσούλας κάνουν αναπαράσταση και συλλέγουν τα δώρα. Έτσι αντιλαμβάνονται τους γεωμετρικούς μετασχηματισμούς ως προς τη θέση , περιγράφουν διαδρομές και κατανοούν διαφορετικές οπτικές γωνίες σε καταστάσεις που τους δίνονται.

 

Σε επόμενη δραστηριότητα, χρησιμοποιούμε το σώμα μας για να πάμε στη φάτνη αλλά και  με τη βοήθεια του ρομπότ μας , οδηγούμε τους Μάγους στη φάτνη για να προσκυνήσουν το μικρό Χριστό.

Αποτυπώνουμε τη διαδρομή σε φύλλο εργασίας.

Γνωριμία με τους αριθμούς

Παίζουμε με τους αριθμούς. Αναλύουμε και συνθέτουμε ποσότητες.

Μαθηματική δράση: “Φτιάχνω πολλά σχήματα”

Τα παιδιά δημιουργούν συνθέσεις επάνω σε βάσεις των 6,9, και 10. Εστιάζουμε στον αριθμό 3. Με πόσους τρόπους μπορώ να δημιουργήσω και να συνθέσω τον αριθμό 3; Η τάξη συζητάει τους σχηματισμούς. Σε ομάδες τους δημιουργούν στην ολομέλεια σε ένα παιχνίδι ταχύτητας. Στο τέλος αποτυπώνουν τον αριθμό και το σχηματισμό του σε φύλλο εργασίας.

Κατασκευάζουμε τον αριθμό 3 με όποιο τρόπο και ότι υλικά θέλουμε.

Επειδή όμως Δεκέμβρης χωρίς Αη Βασίλη δε γίνεται έτσι κι εμείς “γράψαμε” γράμμα στον Αη Βασίλη και του χαρίσαμε και μία ζωγραφιά!

 

Καλές γιορτές σε όλους!

 

 

Καθώς το Φθινόπωρο είναι ακόμη  εδώ, τα παιδιά παρατήρησαν τα δέντρα στην αυλή μας καθώς και τα φύλλα που έχασαν το πράσινο χρώμα τους, Έτσι αποφασίσαμε να δώσουμε χρόνο για να μάθουμε περισσότερα πράγματα για την πολύχρωμη αυτή εποχή.

Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής. Τα παιδιά μέσα από την παρατήρηση μπορούν να διακρίνουν είδη γραμμών και σχημάτων στα έργα τέχνης αλλά και να προσδιορίζουν τα μηνύματα που επικοινωνούν οι καλλιτέχνες μέσα από τους πίνακες, να  παρατηρούν ένα έργο και να κάνουν υποθέσεις για το περιεχόμενό του, και να αντιμετωπίζουν με φαντασία τη διαδικασία σύνθεσης ενός έργου τέχνης.

Αναγνωρίσαμε ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στους πίνακες και τα παιδιά έδωσαν τους δικούς τους τίτλους.  Μέσα από τις δραστηριότητες τα παιδιά κατανόησαν γραπτά κείμενα, αναγνώρισαν γράμματα, αντιστοίχισαν τα φωνήματα με τα αντίστοιχα γράμματα και έμαθαν να  σέβονται την προσπάθεια εμπλοκής σε πράξεις γραφής με όποιον τρόπο γίνεται. Επίσης ανέπτυξαν το λόγο και δημιούργησαν τις δικές τους ιστορίες. Από τον τίτλο που έδωσαν τα παιδιά ( Φθινόπωρο και φύλλα), στους πίνακες εστιάσαμε στο αρχικό των λέξεων. Βρήκαν λέξεις που αρχίζουν από το φώνημα Φ, φ.

Χρησιμοποιώντας περιοδικά και εφημερίδες τα παιδιά απομόνωσαν λέξεις που είχαν μέσα το γράμμα Φ η που άρχιζαν από αυτό και τις κόλλησαν σε φύλλο εργασίας.

Διαβάσαμε την ιστορία της χλωροφύλλης. Έγινε αφήγηση και  αναδιήγηση από τα νήπια εμπλουτίζοντας έτσι το λεξιλόγιό τους. Παράλληλα δημιούργησαν την ιστορία  του “δικού τους φύλλου ”. Τι θα έβλεπε το δικό  μου φύλλο εάν έπεφτε; Που θα έπεφτε;

 

Συνεχίζοντας αναρωτηθήκαμε πως θα μπορούσαμε να δούμε τα χρώματα στα φύλλα. Ποιο χρώμα υπερτερεί;

Για το λόγο αυτό είπαμε να πειραματιστούμε. Μαζέψαμε φύλλα σε διάφορα χρώματα και τα τοποθετήσαμε σε ποτηράκια, αφού πρώτα τα κόψαμε μικρά κομματάκια. Ρίξαμε λίγο καθαρό οινόπνευμα μέχρι να καλυφθούν, τοποθετήσαμε και μια ταινία και είδαμε τα αποτελέσματα. Φανταστικό! ( Το πείραμα είναι από το site:https://nipiart.wordpress.com/2016/11/28/)

Τα παιδιά έκαναν προβλέψεις και είδαν τις μεταβολές και τις ιδιότητες της ύλης. Συνειδητοποίησαν τη φυσική φθορά των φυτών και τον κύκλο της ζωής.

   

 

Παίξαμε μαθηματικά παιχνίδια, παιχνίδια κατεύθυνσης και με τη Σούλα τη μελισσούλα.

Στο γνωστικό πεδίο των θετικών επιστημών και στα  μαθηματικά  τα παιδιά μπόρεσαν να διακρίνουν τη θέση ενός αντικειμένου σε σχέση με το σώμα τους, εντόπισαν και περιέγραψαν διαδρομές και έμαθαν να χρησιμοποιούν μαθηματικό λεξιλόγιο.

Σε τετραγωνισμένο περιβάλλον στο πάτωμα και χρησιμοποιώντας το σώμα τους έβρισκαν τη διαδρομή που τους οδηγούσε από την αρχή στο τέλος , πατώντας μόνο πάνω στο φώνημα Φ, περιγράφοντας την κατεύθυνση που έπρεπε να διανύσουν. Έπειτα χρησιμοποιήσαμε και  φύλλα.

Στο τέλος , αυτά που μάθαμε αποτυπώθηκαν σε φύλλο εργασίας.

Μαζέψαμε φύλλα και τα ταξινομήσαμε πρώτα με βάση τα  χρώματα και ύστερα τα  μεγέθη. Από το μεγαλύτερο στο μικρότερο και από το μικρότερο στο μεγαλύτερο.

Στο γνωστικό πεδίο της δημιουργίας και της έκφρασης και στις τέχνες τα νήπια αφού παρατήρησαν τους πίνακες ζωγραφικής, δημιούργησαν πρωτότυπα έργα και αντιμετώπισαν με φαντασία και δημιουργικότητα τα διαδικασία σύνθεσης ενός έργου. Έτσι πήραν τον πίνακα ζωγραφικής και συμπλήρωσαν το κάδρο προς όλες τις κατευθύνσεις.

Εμείς μπορούμε να δημιουργήσουμε έναν πίνακα; Τι θα χρησιμοποιήσουμε; Τα παιδιά έδωσαν πολλές ιδέες.

Πήραμε φύλλα λοιπόν και με τη δική μας ζωγραφική και το κολλάζ κάναμε το “Φθινόπωρο…όλοι μαζί”

Συνεχίζοντας και παρατηρώντας στην αυλή μας το πολύχρωμο Φθινόπωρο συζητούμε στην ολομέλεια για τα χρώματα που βλέπουμε. Και βάζουμε ένα πρόβλημα στα παιδιά. Πως δημιουργούνται τα χρώματα; Πως θα ήταν ο κόσμος μας χωρίς χρώματα;

Διαβάζουμε το παραμύθι με τα χρώματα και αποφασίζουμε να μάθουμε πως δημιουργούνται κάποια χρώματα.

Πως γίνεται το καφέ;  το πορτοκαλί; Και όλοι μαζί κάναμε υποθέσεις. Και δοκιμάσαμε και …τελικά τα βρήκαμε! Τα ανακαλύψαμε!

Και φυσικά δεν ήταν δυνατόν να μη γνωρίσουμε και σπουδαίους ζωγράφους , όπως ο Kadinsky.

Στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων ασχοληθήκαμε  με το φαινόμενο της βίας και την ευαισθητοποίηση των παιδιών μας στο σύγχρονο αυτό θέμα. Οι δραστηριότητες είχαν σαν στόχο συγκεκριμένα μαθησιακά αποτελέσματα όπως:

    Να αντιλαμβάνονται τον εαυτό τους ως μια ξεχωριστή οντότητα, να περιγράφουν τις ομάδες στις οποίες ανήκουν και να εκτιμούν ότι τα κάνει ξεχωριστά.

1ο:  Εργαστήρι « Ένας κύκλος μας ενώνει»

Τα παιδιά κάθονται στην παρεούλα σε σχήμα κύκλου. Ο/Η εκπαιδευτικός ζητάει να σηκωθούν σαν ελατήρια, τα παιδιά που έχουν ένα κοινό εξωτερικό χαρακτηριστικό π.χ όσα παιδιά έχουν κοντά μαλλιά ή όσα παιδιά φοράνε μπλουζάκι που έχει χρώμα κόκκινο ή οσα παιδιά έχουν μαύρα μαλλιά. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται και κάθε φορά σηκώνονται διαφορετικές ομάδες παιδιών με βάση κάποιο κοινό χαρακτηριστικό.

Τα παιδιά στέκονται στον κύκλο και ένα ένα με τη  σειρά λέει το όνομά του, και γυρνώντας ένα κυκλικό παιχνίδι  με ερωτήσεις απαντούν στην ερώτηση που τυχαίνει σε αυτά. Π.χ, ποιο είναι το αγαπημένο του χρώμα,  ποιο το αγαπημένο του παιχνίδι κ.λ.π.

 

 2^ο Εργαστήρι: Ο «εαυτός μου», οι «άλλοι»

      Να διαμορφώσουν την ατομική τους ταυτότητα, και να συναισθανθούν την μοναδικότητά τους.

Δραστηριότητες

Τα παιδιά μιλούν για τον «εαυτό» τους. Αναζητούν κοινά στοιχεία μεταξύ τους. Συνέντευξη -Σε  φύλλο εργασίας, κάθε παιδί ζωγραφίζει τον εαυτό του, γράφει το όνομά του όπως μπορεί και ζωγραφίζει ή «γράφει» τρία στοιχεία του χαρακτήρα του και το αγαπημένο του χρώμα, παιχνίδι, φαγητό, βιβλίο, κ.ά, κατασκευάζοντας έτσι  την ατομική τους ταυτότητα.

3ο Εργαστήρι

« Η μπουγάδα των ρούχων»

Δυναμώνω-Προστατεύω-Πιστεύω στον εαυτό μου-Αυτοεκτίμηση-Θετική αυτοεικόνα

     Να έχουν επίγνωση των δυνατοτήτων τους, να συζητούν τα επιτεύγματά τους και να εκτιμούν ότι τα κάνει ξεχωριστά.

Τα παιδιά κόβουν από ένα μπλουζάκι σε χαρτί. Βάζουν το κεφάλι τους με τα χαρακτηριστικά τους και μιλούν για τα επιτεύγματά τους.

4ο Εργαστήρι

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ-ΓΛΩΣΣΑ-ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΙΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ

Συναισθάνομαι τον άλλον ( ενσυναίσθηση-επικοινωνία)

         Να αναγνωρίζουν γραπτούς κώδικες άλλων γλωσσών, να χρησιμοποιούν κώδικες από διαφορετικές γλώσσες για να επικοινωνήσουν/να παράγουν κείμενα για να επικοινωνήσουν, να απολαμβάνουν κείμενα της αφηγηματικής παράδοσης διάφορων πολιτισμών.

Δραστηριότητα

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες. Η κάθε ομάδα παίρνει  ένα κείμενο από ένα παραμύθι το οποίο είναι γραμμένο σε άλλη γλώσσα. Διατυπώνουν υποθέσεςι για την ιστορία και την παρουσιάζουν . Γίνονται ερωτήσεις ( τι σας δυσκόλεψε; Γιατί)

Η κάθε ομάδα ζωγραφίζει την ιστορία της.

5ο Εργαστήρι

ΠΑΙΔΙ ΕΥΑΤΟΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣΥΝΑΙΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

  Να διακρίνουν τα δικαιώματα όλων των ανθρώπων , να περιγράφουν αξίες που είναι σημαντικές, να ευαισθητοποιούνται και να αναπτύσσουν υπεύθυνη στάση και δράση απέναντι σε προβλήματα καθημερινά.

Δραστηριότητες

«Η ιστορία του Ιγκόρ» ( επίλυση προβλήματος)

-Παρουσιάζουμε στα παιδιά μία ιστορία για ένα αγόρι,  τον Ιγκόρ, και αφηγούμαστε την ιστορία του. Η ιστορία είναι η εξής: ο Ιγκόρ είναι ένα αγόρι που ήρθε από μια ξένη χώρα. Πήγε σχολείο όπως όλα τα παιδιά αλλά οι συμμαθητές από την τάξη του Ιγκόρ δεν τον θέλουν, τον κοροϊδεύουν για τον τρόπο που μιλάει, για τις φακίδες που έχει στο πρόσωπο και για τη χώρα καταγωγής του. Τίθεται το ερώτημα. Τι θα κάναμε λοιπόν εμείς για να τον βοηθήσουμε; τα παιδιά καλούνται να προτείνουν λύσεις για να βοηθήσουν τον Ιγκόρ και τις ζωγραφίζουν.

Και τα χέρια μας; Τι μπορούμε να κάνουμε με αυτά;

Τα παιδιά μιλούν και αποτυπώνουν τις σκέψεις τους.

6ο Εργαστήρι

            Να διακρίνουν καταστάσεις που μπορεί να δημιουργήσουν αρνητικά και θετικά συναισθήματα, να περιγράφουν τις καταστάσεις  του τις προκαλούν  και να δείχνουν ενδιαφέρον και να αναζητούν θετικούς τρόπους για να αλλάξουν τη συναισθηματική κατάσταση του άλλου.

Δραστηριότητα

Στην ολομέλεια δείχνουμε εικόνες περιστατικών βίας και  συμπεριφορές παιδιών. Τα παιδιά μιλούν για τις συμπεριφορές αυτές, μιλούν για τα συναισθήματα που μας κάνουν να νοιώσουμε αλλά και να νοιώθουν και οι πρωταγωνιστές των εικόνων και φτιάχνουν μια ιστορία. Κατόπιν δίνουν και τις αντίθετες συμπεριφορές που πρέπει να έχουμε. Σε φύλλο εργασίας αποτυπώνουν τις συμπεριφορές αυτές.

 

7Ο Εργαστήρι

Φτάνοντας στο τέλος του εργαστηρίου τα παιδιά μιλούν γι’ αυτά που βίωσαν και μοιράζονται σκέψεις και συναισθήματα. Σε μια βαλίτσα ζωγραφίζουν και γράφουν μία λέξη που θα πάρουν μαζί τους από αυτό το “ταξίδι”.

ΦΙΛΙΑ, ΑΓΑΠΗ, ΧΑΡΑ. ΑΥΤΑ ΕΙΝΑΙ ΠΟΥ ΚΡΑΤΑΜΕ ΣΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ ΜΑΣ!

 

 

 

 

Στο πλαίσιο της δράσης για την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας, διοργανώθηκε από το σχολείο μας , επιμορφωτική συνάντηση για τους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών μας, με θέμα τις πρώτες βοήθειες και την αξία τους. Εισηγήτρια της επιμόρφωσης ήταν η κ. Χρυσούλα Λιούλια , νοσηλεύτρια και πιστοποιημένη εκπαιδεύτρια εθελοντών του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού ( παράρτημα Βέροιας ) , η οποία μίλησε στους γονείς για την αξία των πρώτων βοηθειών αλλά και έδωσε πολύτιμες συμβουλές γι’ αυτές.

Την ευχαριστούμε από καρδιάς! Γι’ αυτό και της χαρίσαμε κι εμείς ένα λουλούδι ( φαρμακευτικό),από τις γλάστρες μας!

 

 

Το κρύο άρχισε. Τα λουλούδια στις γλάστρες μαράθηκαν. Τα παιδιά το παρατήρησαν. Έτσι αποφασίσαμε να ξανακάνουμε τις γλάστρες μας όμορφες, ακόμη και με το κρύο με τα λουλούδια και τα μυρωδικά που προμηθευτήκαμε από το Φυτώριο του Δήμου Βέροιας.

Σας ευχαριστούμε!

Στο πλαίσιο της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας και της δράσης που αναπτύσσεται με θέμα τη συνεργασία σχολείου -οικογένειας τα παιδιά γνώρισαν ένα έθιμο που προέρχεται από την Ευρώπη και τη Αμερική. Το Haloween. Οι γονείς επισκέφθηκαν το σχολείο μας και πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες και δράσεις με τη συμμετοχή τους.

1. Τα παιδιά στο θεματικό πεδίο Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και έκφραση και στην υποθεματική τέχνες , προσδιορίζοντας τεχνικές και διακρίνοντας τα μέσα που είναι χρήσιμα για  μια εικαστική δημιουργία, αλλά παράλληλα αναπτύσσοντας και άλλες δεξιότητες όπως η λεπτή κινητικότητα και η συνεργασία, δημιούργησε το καθένα τη δική του κολοκύθα αλλά και την αραχνούλα τους, πάντα με τη βοήθεια των γονέων.

2. Στο ίδιο θεματικό πεδίο και στην κινητική αγωγή, έμαθαν να ονομάζουν και να παίζουν κινητικά παιχνίδια, να προσαρμόζουν την κίνησή τους, ώστε να ανταποκριθούν σε αυτά που ζητούνται από ένα παιχνίδι αλλά και να χειρίζονται με πρωτότυπους τρόπους νέα υλικά. Ακόμη να επιδεικνύουν ευγενή άμιλλα στη συμμετοχή τους σε δραστηριότητες.

3. Ακόμη στο θεματικό πεδίο παιδί και θετικές επιστήμες και στα Μαθηματικά , τα παιδιά ήταν σε θέση να διακρίνουν  αντικείμενα στο χώρο σε σχέση με το σώμα τους, να εντοπίζουν διαδρομές και να χρησιμοποιούν μαθηματικό λεξιλόγιο παίζοντας το κυνήγι του “χαμένου θησαυρού”.

Έτσι τα παιδιά με τη βοήθεια των γονέων , έπαιξαν διάφορα παιχνίδια και διασκέδασαν.

Και στο τέλος ήρθαν και τα κεράσματα. Γιατί γιορτή χωρίς κέρασμα δε γίνεται!

Ευχαριστούμε τους γονείς για τη χαρά που έδωσαν στα παιδιά, για την άψογη συνεργασία και για όλα όσα είχαν ετοιμάσει!