Κατηγορία: Το σχολείο μας

Με τη λήξη του σχολικού έτους συντάχθηκε η έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μας μονάδας την οποία μπορείτε να διαβάσετε εδώ αλλά και στο παρακάτω αρχείο.

 

 

Με πολύ μεγάλη χαρά δεχτήκαμε σήμερα το δώρο του σχολείου μας από το Δ.Σ του Συλλόγου Γονέων και κηδεμόνων . Δύο πολύ όμορφες ραφιέρες που θα βοηθήσουν τις εκπαιδευτικούς και τα παιδιά  στην εκπαιδευτική διαδικασία την επόμενη σχολική χρονιά.

Πάντα μαζί μας, κοντά μας σε ότι κι αν ζητήσουμε. Η προσφορά τους μεγάλη όπως και η αγκαλιά τους.

Σας ευχαριστούμε από καρδιάς!

 

Στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων αλλά και του αφιερώματος στον Οδυσσέα Ελύτη και στο “τρελοβάπορό” του, τα παιδιά χρησιμοποιώντας οποιοδήποτε υλικό ήθελαν μέσα από την τάξη, κατασκεύασαν το δικό τους τρελοβάπορο. Το δικό τους ταξιδιάρικο καράβι, Έτσι όπως το ήθελαν, έτσι όπως το ονειρεύτηκαν. Χρησιμοποίησαν χαρτί, πλαστελίνη , τουβλάκια. Και μετά έπρεπε να το δοκιμάσουν. Θα τους ταξίδευε ή μήπως θα βούλιαζε από το πρώτο του  ταξίδι;

Είδαμε ποια καραβάκια και με ποια υλικά βούλιαξαν. Ποια στάθηκαν στην επιφάνεια του νερού  και επέπλευσαν. Δοκιμάσαμε και άλλα υλικά. και αντικείμενα μέσα από την τάξη. Κάναμε υποθέσεις και δοκιμές . Και τέλος καταγράψαμε τα αποτελέσματα.

 

Σήμερα οι δεκάδες από το 10-100 συστήθηκαν στα παιδιά.

Τα παιδιά έμαθαν τις ονομασίες των αριθμών, τα έβαλαν με τη σειρά, συσχέτισαν την κάθε δεκάδα με τον αριθμό, βρήκαν τα λάθη που έγιναν στην αριθμογραμμή, βρήκαν τη δεκάδα που κρύφτηκε και έλειπε. Είδαν τη διαφορά του 10 και του 100.

Το παιχνίδι όμως με τις δεκάδες συνεχίζεται…

Παίξαμε και μάθαμε τι είναι η δεκάδα. Και Πόσα καπάκια θα βάλουμε στο 20 και πόσα στο 1ο; Τι σχέση έχει ο αριθμός 10 με τους άλλους αριθμούς;

 

 

Ο Οδυσσέας Ελύτης μαζί με το Σαλβαντόρ Νταλί μας βοήθησαν να ταξιδέψουμε…με τη φαντασία μας.

Τα παιδιά παρατήρησαν προσεκτικά τον πίνακα του Σαλβαντόρ Νταλί , “το Δέντρο με τους χάρτες” για 3 λεπτά. Επάνω στον πίνακα είχαμε τοποθετήσει ένα βαπόρι. Ζητήθηκε από τα παιδιά να εκφραστούν για τον πίνακα και να πουν ότι παράξενο βλέπουν. Παρατήρησαν λοιπόν το βιβλίο επάνω στον κορμό, τους  χάρτες και μίλησαν γι΄ αυτούς.  Μίλησαν για το δεύτερο καράβι που ήταν επάνω στο δέντρο. Για τα ταξίδια που μπορούμε να κάνουμε.  Είπαν ότι “δεν είναι λογικό κυρία να είναι ένα καράβι επάνω σε ένα δέντρο”. Να λοιπόν ένα “τρελοβάπορο” .

Ακούσαμε το τραγούδι το τρελοβάπορο σε ποίηση του Οδυσσέα Ελύτη, μελοποιημένο από το   Δ. Λάγιου.

Ρωτήσαμε τα παιδιά που θα ήθελαν να ταξιδέψουν με το δικό τους τρελοβάπορο εάν είχαν.

• Στην έρημο να δω καμήλες
• στα βουνά να κάνω χιονάνθρωπους
• στη Σκύρο να δω τις απόκριες
• στην Τουρκία
• Στη Γερμανία να δω τη γιαγιά μου
• στην Αθήνα να δω πολλά αυτοκίνητα
• να πάω στο νονό μου

ήταν κάποιες από τις απαντήσεις των παιδιών.

Και μετά παίξαμε με λαβύρινθο. Το “τρελοαυτοκίνητο ” έπρεπε να βρει  τη σωστή διαδρομή.

Και μετά κατασκεύασαν τους δικούς τους λαβύρινθους και έπαιξαν όλοι μαζί.

Τέλος το κάθε  τρελοβάπορο ταξίδεψε… στο όνειρο. Σε όλα αυτά που αγαπάμε και που γεμίζουν τη δική μας ψυχή.

 

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ!

Σήμερα στο νηπιαγωγείο μας, καλωσορίσαμε τους εργαζόμενους  της  Stones Group International, καθώς η εταιρεία πραγματοποίησε δωρεά μιας οθόνης προβολής  για προτζέκτορα με τρίποδα.
Είμαστε ιδιαίτερα χαρούμενοι ως εκπαιδευτικοί , όταν η τοπική κοινωνία και ο επιχειρηματικός κλάδος στηρίζει τα σχολεία μας σε ανάγκες που προκύπτουν .  Η υποστήριξη  από τις επιχειρήσεις της περιοχής μας είναι σημαντικές για το έργο μας και την πρόοδο των μαθητών μας.

Ευχαριστούμε επίσης τον πρόεδρο της Δ. Κ.  Μακροχωρίου κ. Κεχαΐδη Χρυσοβαλάντη, για τη σημαντική βοήθεια του, ώστε να γίνουν γνωστές οι ανάγκες του σχολείου μας.

Το διδακτικό προσωπικό του σχολείου εκφράζει τις ευχαριστίες του  από καρδιάς.

 

   

      

 

 

Ήδη από την προηγούμενη σχολική χρονιά τα αγγλικά ως ξένη γλώσσα έχουν εισαχθεί στο νηπιαγωγείο, με τρόπο που ενδείκνυται για τα παιδιά της  προσχολικής ηλικίας και αφού έχουν επιμορφωθεί νηπιαγωγοί και καθηγήτριες αγγλικών, από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων και το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής πολιτικής . Τα νήπια έρχονται σε επαφή με την ξένη γλώσσα και κάνουν τη πρώτη τους γνωριμία με αυτήν μέσα από παιχνίδια, τραγούδια, βίντεο. Ο ενθουσιασμός μεγάλος από τα παιδιά που καταλαβαίνουν ότι έχουν μεγαλώσει πια.

Καθώς η διδακτική χρονιά λοιπόν φτάνει σιγά σιγά στο τέλος της, τα παιδιά έμαθαν  τραγούδια, χόρεψαν με τραγουδάκια, έπαιξαν κινητικά παιχνίδια και έμαθαν. Έμαθαν κυρίως να μη φοβούνται αλλά και να αγαπούν την ξένη γλώσσα, από μια συνάδελφο η οποία  αγαπά και αυτήν  αλλά και τα παιδιά.

Για τη λειτουργία των σχολικών μονάδων λόγω των επερχόμενων βουλευτικών εκλογών διαβάστε το παρακάτω έγγραφο ή εδώ.

 

“Γεια σου κύριε μενεξέ”

ΓΛΩΣΣΑ-ΤΕΧΝΗ-ΚΙΝΗΣΗ

Συνεχίζοντας το όμορφο ταξίδι μας για να γνωρίσουμε τον ποιητή μας και το έργο του κάναμε μία στάση στο  αγαπημένο μας τραγούδι ή αλλιώς στο τραγούδι της τάξης μας, που δεν είναι άλλο από το “γεια σου κύριε μενεξέ”.

Το τραγουδήσαμε, το χορέψαμε…όπως κάνουμε από την αρχή της σχολικής χρονιάς.  Βρήκαμε άγνωστες λέξεις όπως το πεντόβολο. Είδαμε πως παίζονται τα πεντόβολα. Έτσι παίξαμε τα πεντόβολα μέσα την τάξη αφού η βροχή δε μας το επέτρεψε. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το παιχνίδι. Και  υποσχεθήκαμε  ότι μόλις ο καιρός το επιτρέψει, θα βγούμε και θα παίξουμε και στην αυλή μας.

       

“Με ποιον αγαπημένο σου φίλο θα έπαιζες πεντόβολα;”  ρωτήσαμε τα παιδιά. Έτσι αποτύπωσαν  το παιχνίδι και τον αγαπημένο τους φίλο που θα το έπαιζαν μαζί του.

Στο τέλος τα παιδιά ζωγράφισαν  το αγαπημένο τους στιχάκι από το ποίημα.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Ακολούθησε  ένα  παιχνίδι.

Βρίσκω πόσα ακόμη χρειάζονται χωρίς να μετρήσω για να σχηματιστεί ο αριθμός 4; ο αριθμός 5; ο αριθμός 6; ο αριθμός 7;……

Τα παιδιά είχαν μπροστά τους καρτέλες με αριθμούς και καρτέλες με βουλίτσες. Η νηπιαγωγός έδειχνε έναν αριθμό και τα παιδιά έπρεπε να σχηματίσουν με τις καρτέλες με τις βουλίτσες τους αριθμούς. Τα παιδιά συζητούν πόσα χρειάζονται και αναπτύσσουν το σχετικό λεξιλόγιο.

Χοπ αν κάνω δεξιά πέφτω πάνω στη ροδιά

χοπ αν κάνω αριστερά πάνω στη βατομουριά

Σειρά οι χωρικές σχέσεις και η σημειωτική δράση. Παίξαμε το παιχνίδι: ” Θυμήσου και σημείωσε που είμασταν”. Εξηγήσαμε στα παιδιά το παιχνίδι:

Μία ομάδα παιδιών θα περπατούσε στο χώρο με μουσική. Με το τέλος της  μουσικής τα παιδιά θα έπρεπε να μπουν σε σειρά. Θα μετρήσουμε μέχρι το δέκα, η ομάδα θα διαλυθεί και θα καθίσει,  και τότε τα παιδιά θα σημειώσουν σε χαρτί τη σειρά των παιδιών. Πως όμως θα ελέγξουμε την ορθότητα των σκίτσων; Η απάντηση δόθηκε από τα παιδιά.

“Με φωτογραφία κυρία”.

Και το παιχνίδι ξεκίνησε. Τα αποτελέσματα; Τα παιδιά ήθελαν κι άλλο .

 

Η ΠΟΔΗΛΑΤΙΣΣΑ ΨΑΧΝΕΙ ΝΑ ΒΡΕΙ ΤΟ ΜΕΝΕΞΕ… ΜΕ ΤΟ ΡΟΜΠΟΤΑΚΙ ΜΑΣ

Προσανατολισμοί σε οργανωμένο περιβάλλον

Ψάχνοντας το μενεξέ η ποδηλάτισσα χρειάστηκε τη βοήθεια του αγαπημένου μας ρομπότ.

Πόσα βήματα πρέπει να προχωρήσει, πως θα φτάσει στο μενεξέ  χωρίς να περάσει από τα εμπόδια; Ποια είναι η πιο σύντομη διαδρομή ; Υπάρχουν άλλες; Τι κινήσεις θα κάνει; Θα προχωρήσει δεξιά ή αριστερά; Και μετά;

Τα παιδιά παρατηρούν, εκφράζονται και αιτιολογούν τις απόψεις τους. Κατόπιν δημιουργούν τη διαδρομή, το ρομποτάκι μας τη “διαβάζει” και ξεκινά για το δρόμο της ανακάλυψης του μενεξέ. Η “ομάδα ελέγχου” όμως βρίσκεται σε συνεχή εγρήγορση για να διαπιστωθεί η ορθότητα της διαδρομής. Και τελευταίο στάδιο η αποτύπωση σε φύλλο εργασίας.

 

 

Παίρνοντας σαν αφορμή το τραγούδι της τάξης μας : “Γεια σου κύριε μενεξέ” ( το τραγούδι του κοριτσιού), σε ποίηση του Οδυσσέα Ελύτη, τα παιδιά ζήτησαν να μάθουν περισσότερα για το μεγάλο μας ποιητή.

Έτσι αποφασίσαμε να ψάξουμε και να ανακαλύψουμε όλοι μαζί …τον Οδυσσέα Ελύτη.

Τα παιδιά βρήκαν πληροφορίες από το διαδίκτυο για τον ποιητή μας. Έμαθαν το πραγματικό του επίθετο και αναρωτήθηκαν πως βγήκε τελικά το ψευδώνυμο “Ελύτης”. Την απάντηση μας την έδωσε ο ίδιος ο ποιητής μέσα από το Αρχείο της ΕΡΤ το οποίο παρουσίασε  ένα μοναδικό ντοκουμέντο για τη ζωή και το έργο του, παραγωγής του Γιώργου Σγουράκη, που προβλήθηκε την ημέρα της τελετής απονομής του βραβείου Νόμπελ, 10 Δεκεμβρίου 1979.

(Πηγή: https://www.facebook.com/ERTarchive/videos/%CE%BF%CE%B4%CF%85%CF%83%CF%83%CE%AD%CE%B1%CF%82-%CE%B5%CE%BB%CF%8D%CF%84%CE%B7%CF%82-18-%CE%BC%CE%B1%CF%81%CF%84%CE%AF%CE%BF%CF%85-1996/5650259641656781/ )

Μάθαμε για το Νόμπελ και τη σπουδαιότητα που είχε για τη χώρα μας η βράβευση αυτή.

Μάθαμε από τη συνέντευξή του για τον τόπο της γέννησής του, τον τόπο καταγωγής , τον τόπο που μεγάλωσε. Άκουσαν τον ποιητή να μιλά για  τη μεγάλη του αγάπη,  τη χώρα μας, την Ελλάδα , τη θάλασσα, το φως της.

Κάναμε αναγραμματισμό το όνομά του και παίξαμε παιχνίδι ταχύτητας. ( οι καρτέλες για το παιχνίδι αναγραμματισμού  στην ολομέλεια ήταν από τις συναδέλφισσες του  Πυθαγορείου Νηπιαγωγείου (http://pythagoreionip.blogspot.com/2014/06/blog-post_16.html)

Είδαμε όμως και τους πίνακες κολλάζ  (από την παρουσίαση του 2ου Νηπιαγωγείου Πλαγιαρίου https://nipioxwra.blogspot.gr/2016/05/o.html), που δημιούργησε ο ποιητής μας και δημιουργήσαμε και εμείς τους δικούς μας πίνακες κολλάζ. Τα παιδιά άφησαν τη φαντασία τους να τους οδηγήσει.

Και ιδού τα αποτελέσματα.

   

Ο ποιητής μας θα ήταν περήφανος για τις δημιουργίες μας.

 

Μαθαίνοντας με την ” ΠΟΔΗΛΑΤΙΣΣΑ”

Πως μπορεί να προσεγγιστεί αλήθεια αυτή η ποίηση από τα παιδιά; Μας το έδειξαν τα ίδια. Μέσα από τη μουσική. Και καθώς το ταξίδι μας με τον Οδυσσέα Ελύτη συνεχίζεται … ακουλουθήσαμε την ποδηλάτισσα.

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ

Δώσαμε στα παιδιά εικόνες που αναφέρονται στο τραγούδι , πριν ακόμη το ακούσουν.

Ζητήσαμε από τα παιδιά να κάνουν τη δική τους ιστορία. Αφού τη δημιούργησαν, μία ομάδα τη ζωγράφισε, για να δημιουργηθεί το βιβλίο μας και να μπει στη βιβλιοθήκη μας. Έδωσαν και τίτλο : “Το κορίτσι με το ποδήλατο”. Το παραμύθι μας μπορείτε να το διαβάσετε (χρησιμοποιώντας τον browser Microsoft Edge), εδώ 

Άλλη ομάδα ζωγράφισε αυτό που τους έκανε εντύπωση, από όλα αυτά που είχε η δική τους ιστορία

Ακούσαμε το τραγούδι και κάναμε τη σύγκριση. Τι έλεγε η δική μας ιστορία; Τι έγραψε ο ποιητής στο δικό του ποίημα; Ποιος ήταν ο δικός μας τίτλος; Ποιος ο τίτλος του ποιητή μας;Ποια ήταν τα κοινά στοιχεία; Τι διαφορετικό είπαμε εμείς;

Αφού ακούσαμε το ποίημα αλλά και το τραγούδι, δημιουργήσαμε ένα  παιχνίδι με ερωτήσεις κατανόησης.

Τα παιδιά τραβούσαν από ένα  κουτί μία ερώτηση και έδιναν τη σωστή απάντηση.

Παίξαμε με τις λέξεις της ποδηλάτισσας στην ολομέλεια, χρησιμοποιώντας και τις ανάλογες εικόνες. Τα παιδιά έκαναν αντιστοιχίσεις . Έβρισκαν τα αρχικά φωνήματα των λέξεων. Παίξαμε με τις συλλαβές. Στη συνέχεια τα παιδιά χρησιμοποιώντας τις καρτέλες με τις λέξεις σαν πίνακα  αναφοράς, προσπάθησαν να “γράψουν” και αυτά τις λέξεις…πάντα με οδηγό τον Οδυσσέα Ελύτη.

 

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ

Τραγουδήσαμε όλοι μαζί την ποδηλάτισσα. Κατόπιν χωριστήκαμε σε 2 ομάδες. Η πρώτη ομάδα τραγούδησε και η δεύτερη δημιούργησε μια ορχήστρα με τα μουσικά όργανα της τάξης μας.

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Προσπαθήσαμε να θυμηθούμε αυτά που έχασε η ποδηλάτισσα. Τα σημειώσαμε. Τα μετρήσαμε. Πόσα ήταν; Τα βρήκαμε όλα;

Ακούσαμε ξανά το τραγούδι. Μήπως ξεχάσαμε κάτι; Τι ξεχάσαμε; Πόσα ήταν αυτά που ξεχάσαμε και πρέπει να προσθέσουμε σε αυτά που βρήκαμε αρχικά;

Έτσι τα μαθηματικά και η πρόσθεση έγιναν ένα υπέροχο παιχνίδι.

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ

Τα παιδιά όλα μαζί δημιούργησαν τους ποδηλάτες… της τάξης μας. Τα παιδιά διασκέδασαν και χάρηκαν πολύ με τη συγκεκριμένη ομαδική εργασία. Τέχνη, δημιουργικότητα, γραφή, μαθηματικά. Όλα τα γνωστικά αντικείμενα σε μία δραστηριότητα.