2o Νηπιαγωγείο Μακροχωρίου

Στο πλαίσιο της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας και της δράσης που αναπτύσσεται με θέμα τη συνεργασία σχολείου -οικογένειας τα παιδιά γνώρισαν ένα έθιμο που προέρχεται από την Ευρώπη και τη Αμερική. Το Haloween. Οι γονείς επισκέφθηκαν το σχολείο μας και πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες και δράσεις με τη συμμετοχή τους.

1. Τα παιδιά στο θεματικό πεδίο Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και έκφραση και στην υποθεματική τέχνες , προσδιορίζοντας τεχνικές και διακρίνοντας τα μέσα που είναι χρήσιμα για  μια εικαστική δημιουργία, αλλά παράλληλα αναπτύσσοντας και άλλες δεξιότητες όπως η λεπτή κινητικότητα και η συνεργασία, δημιούργησε το καθένα τη δική του κολοκύθα αλλά και την αραχνούλα τους, πάντα με τη βοήθεια των γονέων.

2. Στο ίδιο θεματικό πεδίο και στην κινητική αγωγή, έμαθαν να ονομάζουν και να παίζουν κινητικά παιχνίδια, να προσαρμόζουν την κίνησή τους, ώστε να ανταποκριθούν σε αυτά που ζητούνται από ένα παιχνίδι αλλά και να χειρίζονται με πρωτότυπους τρόπους νέα υλικά. Ακόμη να επιδεικνύουν ευγενή άμιλλα στη συμμετοχή τους σε δραστηριότητες.

3. Ακόμη στο θεματικό πεδίο παιδί και θετικές επιστήμες και στα Μαθηματικά , τα παιδιά ήταν σε θέση να διακρίνουν  αντικείμενα στο χώρο σε σχέση με το σώμα τους, να εντοπίζουν διαδρομές και να χρησιμοποιούν μαθηματικό λεξιλόγιο παίζοντας το κυνήγι του “χαμένου θησαυρού”.

Έτσι τα παιδιά με τη βοήθεια των γονέων , έπαιξαν διάφορα παιχνίδια και διασκέδασαν.

Και στο τέλος ήρθαν και τα κεράσματα. Γιατί γιορτή χωρίς κέρασμα δε γίνεται!

Ευχαριστούμε τους γονείς για τη χαρά που έδωσαν στα παιδιά, για την άψογη συνεργασία και για όλα όσα είχαν ετοιμάσει!

Καθώς η 28η Οκτωβρίου πλησίαζε, αποφασίσαμε να μάθουμε για την εθνική μας επέτειο.

Στη γλώσσα και στην προφορική επικοινωνία τα παιδιά αναγνώρισαν λεξιλόγιο , το θέμα του κειμένου , έκαναν περιγραφές, εμπλούτισαν το λεξιλόγιό τους και υιοθέτησαν κριτική άποψη μέσα από την ανάγνωση της Ειρήνης του Αριστοφάνη.. Η Ειρήνη συνδέθηκε με το ΟΧΙ, παίξαμε με τη μικρή αυτή λέξη  και την δημιουργήσαμε εικαστικά. Γνωρίσαμε σημαίες άλλων κρατών και παίξαμε με τη λέξη ΣΗΜΑΙΑ.

Στις Τεχνολογίες της Επικοινωνίας και της πληροφορίας και στην επίλυση προβλημάτων με τον προγραμματισμό, τα νήπια έμαθαν να διακρίνουν και να χρησιμοποιούν βασικές εντολές προγραμματισμού  με τη βοήθεια της μελισσούλας μας. Έτσι η μελισσούλα μας με τις εντολές που έπαιρνε έβρισκε τη σημαία μας.

Στα Μαθηματικά  και στις σχέσεις στο χώρο  έμαθαν να διακρίνουν τη θέση ενός αντικειμένου σε σχέση με το σώμα τους , να εντοπίζουν και να περιγράφουν διαδρομές και να χρησιμοποιούν μαθηματικό λεξιλόγιο. Χρησιμοποιώντας το σώμα τους έκαναν διαδρομές βρίσκοντας τις σημαίες.

Ακόμη στην υποθεματική των αριθμών και των πράξεων της άλγεβρας, τα παιδιά διερεύνησαν σχέσεις ανάμεσα σε αριθμούς και σύμβολα, αναγνώρισαν μοτίβο, απήγγειλαν και διάβασαν αριθμούς. Έτσι αποκωδικοποίησαν τα χρώματα και σχημάτισαν την ελληνική σημαία και δημιούργησαν μοτίβο με τα χρώματά της.

Το σχολείο μας συμμετείχε για ακόμη μία χρονιά στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα που διοργάνωσε το 12ο Νηπιαγωγείο Βέροιας. Τα παιδιά ασχολήθηκαν με το Λύκο Ζαχαρία, έναν αγαπημένο ήρωα παραμυθιών. Μέσα από την ιστορία του γνώρισαν τους φίλους του και έπαιξαν μαζί τους. Έγιναν τα ίδια ρομποτάκια, βρήκαν κατευθύνσεις, έπαιξαν με το μικρό μας ρομποτάκι  αλλά και τη μελισσούλα μας (beebot), και ανακάλυψαν χρωματικούς κώδικες. Συγκεκριμένα:

ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ

Στη γλώσσα και την προφορική επικοινωνία αναγνώρισαν λεξιλόγιο και τα στοιχεία που προσδιορίζουν το θέμα, έκαναν περιγραφές και εμπλούτισαν το λεξιλόγιό τους.

ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Στα μαθηματικά και στις σχέσεις στο χώρο , μπόρεσαν ν α διακρίνουν τη θέση ενός αντικειμένου στο χώρο σε σχέση με το σώμα τους, εντόπισαν και περιέγραψαν διαφορετικές θέσεις και διευθύνσεις σε τετραγωνισμένα περιβάλλοντα, έμαθαν να χρησιμοποιούν και να αντιλαμβάνονται τη σημασία των αναπαραστάσεων του χώρου.

Ακόμη γνώρισαν τους αριθμούς, διερεύνησαν τις σχέσεις ανάμεσα στους αριθμούς και στα σύμβολα, αναγνώρισαν μοτίβο και αντιλήφθηκαν τη σημασία των αριθμών.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

• Παρακολούθησαν βίντεο με το Λύκο Ζαχαρία και τους φίλους του στο σχολείο. Είπαν την άποψή τους αιτιολογημένα για το σχολείο που θα ήθελαν να έχουν. Που θα ήθελαν να βρίσκεται και τι θα ήθελαν να έχει.
• Σε τετραγωνισμένο περιβάλλον κάτω στο δάπεδο τα παιδιά βρίσκουν τη διαδρομή για να πάνε στο σχολειό του δάσους.
• Χρησιμοποιώντας το ρομποτάκι αλλά και τη μελισσούλα βρίσκουν τη διαδρομή για να οδηγήσουν το Λύκο Ζαχαρία και τους φίλους του στο σχολείο τους.
• Σε φύλλο εργασίας αποκωδικοποίησαν τη διαδρομή για ένα φίλο του Λύκου Ζαχαρία, βοηθώντας τον να φτάσει στο σχολείο του δάσους.
• Αποκωδικοποίησαν χρωματικό κώδικα κάνοντας συσχέτιση ανάμεσα στους αριθμούς και τα χρώματα για να εμφανιστεί ο  Λύκος Ζαχαρίας με το δικό τους χρώμα.

 

Κι αφού τελειώσαμε τις δραστηριότητές μας στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα,  δε γινόταν να μην δημιουργήσουμε όλοι μαζί  το δικό μας σχολείο. Αυτό που ονειρευόμαστε!

Και φυσικά πήραμε και τα πιστοποιητικά μας!

Η Προϊσταμένη και το διδακτικό προσωπικό του νηπιαγωγείου μας, ευχαριστούν τον κ. Μπούτσικα Θωμά για τη δωρεά ενός κλιματιστικού και την τοποθέτηση του. Επίσης τον ευχαριστούμε και για τη δωρεά τοποθέτηση του κλιματιστικού που μας πρόσφερε ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων του σχολείου μας.

Γίνεται σεισμός; Δε μας πιάνει πανικός! Μαθαίνουμε για το σεισμό και πως θα προφυλαχθούμε.

Ένα δύο τρία …Αρχίζουμε!

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ-ΓΛΩΣΣΑ

1^η δραστηριότητα

Προφορική επικοινωνία

Γνώσεις: Να διακρίνουν τα διαφορετικά είδη προφορικών κειμένων

Δεξιότητες; Να αποκωδικοποιούν στοιχεία για την παραγωγή κειμένου

Στάσεις: Να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους.

 

ΣΕΙΣΜΟΣ! ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΤΙ ΚΑΝΩ;

Τα παιδιά βλέπουν ένα σχετικό βιντεάκι για το σεισμό Tales of Disasters 2. Earthquake (English) Στην παρεούλα αναπτύσσεται συζήτηση για όλα αυτά που παρατήρησαν. https://www.youtube.com/watch?v=bGzUeg4Vd_o&t=2s

Γίνονται ερωτήσεις και τα παιδιά αιτιολογούν τις απαντήσεις τους.

Τι γίνεται στο σεισμό; Πως νομίζετε ότι αισθανόμαστε; Γιατί; Τα παιδιά το αποτυπώνουν σε φύλλο εργασίας

 

 

2^η δραστηριότητα

Κατανόηση και παραγωγή προφορικών κειμένων

Γνώσεις: Να διακρίνουν τα διαφορετικά είδη προφορικών κειμένων

Δεξιότητες; Να αποκωδικοποιούν στοιχεία για την παραγωγή κειμένου και να παράγουν κείμενα.

Στάσεις: Να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους.

Παρατηρούμε την αφίσα του ΟΑΣΠ για τις ενέργειες, πριν, κατά και μετά το σεισμό.

Τα παιδιά παράγουν τα δικά τους κείμενα μέσα από τις εικόνες, δημιουργώντας μικρές ιστορίες.

Αναρωτιόμαστε τι μπορεί να είναι όλες αυτές οι εικόνες και τι μας λένε. Μετά από συζήτηση τα παιδιά βρίσκουν ότι είναι ενέργειες για το σεισμό.

Τι κάνουμε πριν το σεισμό; Τι κάνουμε κατά η διάρκεια του σεισμού;

Ποια είναι τα σημαντικότερα για τον καθένα μας; Τα παιδιά το αποτυπώνουν σε φύλλο εργασίας.

 

3^η δραστηριότητα

Δυνάμεις και φυσικά φαινόμενα

Γνώσεις: Να αντιλαμβάνονται τα φυσικά φαινόμενα

Δεξιότητες; Να χρησιμοποιούν κατάλληλο λεξιλόγιο

Στάσεις: Να κάνουν προβλέψεις και να υιοθετούν ορθές συμπεριφορές για την αποφυγή ατυχημάτων

 

Τα παιδιά συζητούν για τις ενέργειες που θα έπρεπε να κάνουμε εάν γινόταν σεισμός και βρισκόμασταν στο σχολείο μας. Πως θα προφυλαχθούμε; Ποιο είναι το κατάλληλο σημείο να βρεθούμε όταν σταματήσει ο σεισμός; Γιατί; Και εάν γίνει σεισμός στο διάλειμμα τι θα κάνουμε; Τα  παιδιά απαντούν και αιτιολογούν.

Κάνουμε κι εμείς άσκηση σεισμού .

 

 

Το υπέροχο βιβλίο “η τελεία” του Peter H. Raynolds,  ήταν αφορμή για να παίξουμε και να μάθουμε για τις τελείες αλλά και τις γραμμές.Μιλήσαμε για την πλοκή της ιστορίας, τον τόπο που διαδραματίστηκε , τους ήρωες. Αποκτήθηκαν:

• Γνώσεις: Αναγνώριση λεξιλογίου
• Δεξιότητες: Περιγραφές με λογική σειρά
• Στάσεις:Εμπλουτισμός λεξιλογίου

Έτσι τα παιδιά άκουσαν την ιστορία, παίξαμε με την “ξεχασμένη λέξη” και αφηγήθηκαν την ιστορία βάζοντας σε χρονική σειρά τις εικόνες.  Επέλεξαν και ζωγράφισαν τον ήρωα που θα ήθελαν να είναι και το αιτιολόγησαν.

 

 

 

 

Στα μαθηματικά ασχοληθήκαμε με την έννοια του χώρου. Αποκτήθηκαν:

Γνώσεις: να διακρίνουν και να εντοπίζουν τη θέση ενός αντικειμένου σε σχέση με το χώρο και το σώμα τους.

Δεξιότητες:Να εντοπίζουν διαφορετικές θέσεις και σχέσεις

Στάσεις;Να χρησιμοποιούν μαθηματικό λεξιλόγιο

Ενώσαμε τελείες και δημιουργήσαμε γραμμές με διάφορους τρόπους. Με τι τρόπο μπορούμε να ενώσουμε τις τελείες; τα παιδιά έδωσαν πολλές απαντήσεις. Με μαρκαδόρους, με μολύβια , με κηρομπογιές, με τουβλάκια κ.λ.π

 

 

 

 

 

 

Παίξαμε με τελείες και το σώμα μας. Τα παιδιά απαντούσαν σε ερωτήσεις ( Που βρίσκεται η κόκκινη τελεία; κ.λ.π). Και μετά σε φύλλο εργασίας ένωσαν τελείες με διαφορετικές γραμμές.

 

Την Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου, ο μικροί μας μαθητές γιόρτασαν με το δικό τους τρόπο την ημέρα σχολικού αθλητισμού. Παρακολουθήσαμε βίντεο για τα οφέλη του αθλητισμού και συζητήσαμε γι΄αυτό,  είδαμε αθλήματα, μιλήσαμε για αθλητές που ξέρουμε. Και φυσικά στο τέλος, στην αυλή του σχολείου μας πραγματοποιήσαμε κι εμείς τους δικούς μας αγώνες. Χωριστήκαμε σε ομάδες, μιλήσαμε για τους κανόνες των αγώνων και ξεκινήσαμε.

Και να λοιπόν οι μικροί μας αθλητές εδώ:

Και αφού τελειώσαμε με τα αγωνίσματα ήρθε η ώρα να μιλήσουμε για τα αθλήματα που μας αρέσουν και να τα ζωγραφίσουμε.

Αρχές της σχολικής χρονιάς και τα παιδιά θέλουν να μάθουν το όνομά τους. Και ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος; Μα φυσικά με το παιχνίδι. Μαθηματικά και γλώσσα εμπλέκονται για να αντιληφθούν τα παιδιά τα φωνήματα αλλά και τις διαδρομές βιωματικά και με κατάλληλο λεξιλόγιο.(προχωρώ  μπροστά. πίσω, αριστερά, στρίβω δεξιά κ.λ.π.)

Ψάχνω να βρω το αρχικό μου. Τι διαδρομή θα ακολουθήσω;

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ-ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Έννοιες του χώρου

ΓΝΩΣΕΙΣ: Να αντιλαμβάνονται τις σχέσεις σειράς σε τετραγωνισμένα περιβάλλοντα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ:Να εντοπίζουν και να περιγράφουν διαδρομές.

ΣΤΑΣΕΙΣ: Να χρησιμοποιούν μαθηματικό λεξιλόγιο σε σχέση με τον προσανατολισμό.

Πρώτα σε τετραγωνισμένο περιβάλλον στην αυλή του σχολείου μας και ύστερα στην αυλή, τα παιδιά εντοπίζουν το αρχικό φώνημα του ονόματός τους και περιγράφουν τη διαδρομή.

 

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

Γλώσσα

ΓΝΩΣΕΙΣ: Να διακρίνουν φωνήματα και ν αποκτούν λεξιλόγιο.

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ: Να εντοπίζουν τα φωνήματα από το όνομα τους και να τα δημιουργούν με ποικίλους τρόπους.

ΣΤΑΣΕΙΣ: Να υιοθετούν κανόνες της γλώσσας.

Τα παιδιά προσπαθούν να δημιουργήσουν τα αρχικό του ονόματός τους με καπάκια και να φωνάξουν “τη δική τους φωνούλα” .

Γίνονται αρχαιολόγοι και ανακαλύπτουν το δικό τους όνομα ανάμεσα σε άλλα.

 

Την Πέμπτη 19/9/2024 πραγματοποιήθηκε επιμορφωτική συνάντηση των Προϊσταμένων και Διευθύντριας Νηπιαγωγείων , την οποία διοργάνωσε η Σύμβουλος Εκπαίδευσης ΠΕ60, κ. Λαζαρίδου Ησαΐα. Η συνάντηση είχε ως θέμα τον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου των Νηπιαγωγείων και πραγματοποιήθηκε μέσω της πλατφόρμας Webex απο τις 13.00-14.00 μ.μ.

Η Διεύθυνση και το διδακτικό προσωπικό του σχολείου μας ευχαριστεί ιδιαίτερα τον κ. Δανόγλου Απόστολο για τη δωρεά που πραγματοποίησε , επιδιορθώνοντας τις καρέκλες των τάξεων και του γραφείου προϊσταμένης και διδασκόντων.

Σας ευχαριστούμε!